欠けたドーナツとモデリング

今日も「モデリング」というテーマです。

前回の記事で、生徒にとって“先生というモデル”がイコール、“今あるいは将来の自分”を作り出します。

と、お伝えしました。



ところで、
生まれてすぐに手本となる先生は？
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そう！
ご両親です。

関係が近ければ近いほど、子どもはそのマネをして成長するものなのです。



ご存知の方もいらっしゃるかと思いますが、

「学ぶ（マナぶ）」という言葉は、

「マネる」→「マネぶ」→「マナぶ」になったと言われます。



そう！

子どもは、良いも悪いも、全て見て・聞いて、そしてマネて学んで“モデリング”しているのです。





例えば、

親は子どもの“良い”ところよりも“悪い(足りない)”ところが気になるものです。

「いや〜〜うちの子なんてもぉ〜ぜんぜん...」とか、

「愚息（ぐそく）」な〜んて言い方もありますよね。



心理学では、よく「２つのドーナツ」のお話しが出てきます。

１つは丸いドーナツ、

もう１つは一か所が欠けたドーナツ、

両方テーブルの上にのっています、さてあなたはどちらが気になりますか？

という質問。



いかがですか？



実はほとんどの方が、“欠けたドーナツが気になる”と答えるんです。

誰が食べたのか？

何故欠けているのか？・・・・

基本的に人は、“欠けた部分”が気になる存在なんですよね。



それは子どもに対しても同じ......。



「なぜ出来ないのか？」

「どうしてやらないのか？」

「どうして走るのが遅いんだ？」

「もっと勉強しろ！」

「さっさと宿題しなさい！」

「片付けなさい！」

「早く起きなさい！」

「○○○ちゃんのように、もっとシッカリしなさい！！」

「どうして弾けないの！？」

「なぜ練習してこないの！！？？」



周囲の大人たちが、その子の“欠けた部分”、“至らない点”ばかり普段から指摘していれば、

その子自身も、他人の、そして将来自分の子どもの“欠けた部分”“至らない点”ばかり指摘するように育ちます。

他者に対する評価の方法として「“欠けた部分”を指摘する手法」を繰り返し学習していくのです。

つまり、全て見て・聞いて、そしてマネて学んで“モデリング”していくわけなんです。





だからこそ！

“良い習慣”を次世代(子ども・生徒さん)に示さなければいけないと思うのです。

“良きモデル”になりたいと考え、

常に何かを勉強し、常に新しい物事を学び、取り入れ、試行錯誤し、

一番良いと考えられるコト、よりベターな方法を、

たくさん生徒さんに提供できるようになりたいと思っています。



欠けたドーナツをモデリングしないでいいように・・・。
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今日の魔法は…

(〃＾∇＾)ノ~エイ*・゜゜・*:.。..彡☆


『自分の良いトコ(習慣)・悪いトコ(習慣)を再認識♪』


あなたの“長所と短所の活かし方”を上手く考えてくれる先生に出会えますように。



みなさん、今日も明るく楽しいピアノレッスンライフを♪
*：゜・*:.。.*.。.:*・・*:.。*・